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介绍《清明上河图》。毛宁写《梦回繁华》的原因是毛宁以《梦回繁华》为题介绍了《清明上河图》这一画作，描摹北宋时期繁华的市井风情，丰富了人们对当时社会风貌的认识，激发了人们对古代生活的想象。
《 梦回繁华 》教学设计
《梦回繁华》的作者是毛宁，是部编版的八年级上册语文第五单元的一篇说明文，这一单元的第四篇课文。
这篇文章选自《中外绘画名作八十讲》，介绍的是中国绘画史最著名的作品之一《清明上河图》。
梦回繁华 作者 毛宁
学习目标
1.弄清作者是如何说明的。(理清课文思路，把握说明顺序。掌握说明方法，体会其作用。）
2.品味语言，体会文章生动、典雅而富有韵味的语言特色。
3.了解我国北宋时期空前繁荣局面，感受我国古代人民 的艺术才华，增强民族自豪感自信心。
一、导入新课
同学们，我们来学习一篇说明文，它的题目是《梦回繁华》，作者毛宁。
（一同学上黑板板书）
同学们能再大声地朗读一遍题目吗？
（同学们的声音真洪亮！好的开端是成功的一半。）
多媒体播放《清明上河图》视频
（同学们，《清明上河图》是一幅享誉古今中外的传世之作，是我国绘画史上的无价之宝。他被许多鉴赏家把玩、被无数帝王权贵争夺，它曾被四次偷出宫廷、五次回到了宫廷，它几经战火、历经磨难……这幅画作到底有什么魅力，引得无数人为之倾倒，今天 就让我们走进课文《梦回繁华》，一起来欣赏这件无价之宝。）
二、教学新课
目标导学一：朗读课文，理清课文思路，把握说明顺序。
检测预习你能从文中找出课文的说明对象吗？（《清明上河图》）
你能读准字音，认清字形吗？
冗(? rǒnɡ? ) ? 题跋(bá? ) 驮(tuó) 绢本(juàn ) ? 田畴(? chóu? ) ? 料峭(qiào? )? 汴京(? biàn )? 岔道(chà ) 宏敞(? chǎng? ) 沉檀(? tán? ) ? shàn(擅? )长 tà( 踏 )青 ? 跋shè(涉? ) ? cù(? 簇)拥 qiú(遒 )劲摩肩接zhǒng(踵? ) ? hàn(翰? )林 ? luó (络? )绎不绝
朗读课文，概括每一自然段的内容。
明确：
第 1段 介绍了《清明上河图》这幅画作的创作历史背景，引出说明对象。
第2段 ? 介绍画作《清明上河图》的作者及其创作动机。
第3段 整体介绍《清明上河图》，画作材质、尺幅等基本信息。
第4段 分三层具体介绍《清明上河图》画面的主要内容。
第5段 ? 介绍《清明上河图》的艺术特点和社会价值。
（说明文说明顺序有时间顺序、空间顺序，按照“事物的内部联系及人们认识事物的过程”来说明的顺序叫做“逻辑顺序”。根据以上总结各段内容，本文属于逻辑顺序。）
目标导学二：细读课文第4段，分析“繁华”. 品味文章典雅而富有韵味的语言特色
目标导学三：掌握说明方法及作用（小组竞赛）并朗读句子。
目标导学四：解读文题，深度探究，情感升华。
由文本可知，作者的说明对象是《清明上河图》，但作者为什么不直接以《清明上河图》为标题，反而以《梦回繁华》为标题呢？请你研读第2段最后一句话，结合全文说说你对文题的理解。
(“梦回繁华”让我们回忆古文明的灿烂，希望我们的下一代继承并弘扬这种繁华文化。“梦回繁华”反映了南宋人民渴望国家统一，回到当年繁华太平年代的强烈愿望。“梦回繁华”既有对宋朝科技文化繁荣的骄傲，又有对近代丢失中华文明先进性的遗憾。又有激励我们年轻一代努力奋斗的动力。）
小结：
学习说明文的方法，总结段意读懂课文；
明确说明对象，抓住其特征；
理清思路把握说明顺序；
找出说明方法，赏析其作用；
品味说明文语言准确（严谨、生动、文雅、）特征。
作业:
板书:
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评论列表（4条）
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